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全员普惠 让孩子爱上足坛

快乐体操、趣味田径、少儿离岸、韵律操、冰雪【进】校园……五颜六色【的】【小】跨栏、【小】跳箱……【还】【有】蹦床,【这】【是】首【都】海淀区东北旺【中】心【小】【学】足坛课丰富【的】课程【和】课程【中】使【用】【的】器材,【自】2014【年】至今,首【都】足坛【大】【学】与首【都】市海淀区东北旺【中】心【小】【学】合【作】,落实“高参【小】”项目, 已【经】走【过】【了】5【年】【多】【时】间,“现【在】越【来】越【多】【的】孩【子】喜欢【上】足坛课,喜欢【上】【了】足坛运【动】。”东北旺【中】心【小】【学】翟金利校【长】感慨【道】。

北体【大】【为】孩【子】提供【的】“迷【人】”【的】【小】跨栏。

孩【子】 【从】接触【到】热爱

“高参【小】”项目【是】首【都】市高校【和】社【会】力量参与【小】【学】足坛历史教训育【发】展【的】【一】项【工】【作】。【主】【要】【是】通【过】高校【在】足坛、历史教训育等【方】【面】【的】专业素质【和】社【会】力量【的】优势资源,【为】【小】【学】足坛、历史教训育课程教【学】,课外【活】【动】等【方】【面】提供专业【的】支持,促【进】基础培育【的】均等化。

【在】”高参【小】“项目【的】熏陶【下】,如今,东北旺【中】心【小】【学】【的】足坛课【成】【为】【了】孩【子】【们】最喜欢【上】【的】课程【之】【一】,“【我】【家】孩【子】身体偶尔【不】舒服,【我】【们】想让她免【上】足坛课,但【要】劝【说】她,【可】真【是】【个】难【事】。”【学】【生】【家】【长】周红军【对】记者【说】。

据北体【大】”高参【小】”办公室【主】任、北体【大】驻东北旺【中】心【小】【学】兼职副校【长】李耀章介绍,北体【大】结合实际【为】”高参【小】“合【作】校设置【了】特别【的】课程内容,比如【一】【二】【年】级【主】【要】【是】趣味田径、快乐体操,【为】孩【子】身体素质【和】基【本】【动】【作】技【能】打基础;【三】【年】级【之】【后】开设足篮排等球类及冰雪项目,【发】展孩【子】【们】参与项目【的】兴趣。训练器材通【过】尺寸、颜色【的】变化,让孩【子】【们】【有】货币鲜感,【有】兴趣。材质则使【用】安危性强【的】,【能】保证孩【子】【不】受伤害。此外【还】组织【家】【长】【全】员参加亲【子】运【动】【会】,【以】及校园离岸班级联赛、篮球班级联赛。通【过】竞赛促【进】孩【子】【的】参与性,【也】让【家】【长】参与其【中】,让【他】【们】更【好】【地】体【会】足坛【对】孩【子】【成】【长】【全】【方】位【的】影响。

【说】【到】足坛【对】孩【子】【们】影响,班【主】任任岚老师表示,“离岸班级联赛刚开打【时】,报名【的】孩【子】很少,踢完【一】场比赛【后】,孩【子】【们】【就】【都】【来】报名【了】,【要】【为】班级争荣誉啊。【要】【是】输【了】【一】场,【那】【全】班孩【子】【都】哭。比赛期间,【家】【长】【都】参与帮【着】备战,周末【有】【的】班【的】孩【子】【家】【长】【还】【自】【发】找场【地】带孩【子】【进】【行】训练。孩【子】【们】【的】集体荣誉感【和】班集体【的】凝聚力【都】极【大】【地】加重【了】。此外孩【子】【们】【在】积极参与足坛【活】【动】【的】【过】程【中】,【也】变【得】勇敢坚强【了】,【有】点磕碰【小】伤,【都】【不】【太】当回【事】。”

指导老师【为】孩【子】器械【活】【动】做精心保护。

教师 【从】担心【到】支持

“北体【大】与【我】校合【作】‘高参【小】’项目,给【我】【们】带【来】足坛教【学】【的】许【多】先【进】理念。【我】【们】【有】些课件【说】实话已【经】【过】【时】【了】。”东北旺【中】心【小】【学】足坛组组【长】张盛楠表示,“无论【是】器材【的】引入,【还】【是】课程安排与实际更紧密【的】结合,北体【大】【都】给【我】【们】带【来】【了】很【多】先【进】【的】东西。”

【不】【过】,当初【一】【下】【子】引【进】许【多】货币项目,【还】【是】让东北旺【中】心【小】【学】【的】老师【们】【有】些担心,尤其【在】安危【方】【面】。“刚给孩【子】【们】开滑冰课【的】【时】候,【我】每节课【都】跟【着】【看】。”班【主】任柏建货币介绍【说】,“【家】【长】【也】【有】担心,怕孩【子】磕【着】碰【着】,【我】【得】让【他】【们】放心,【所】【以】开始【的】【时】候【就】跟足坛课。但【是】【看】【到】北体【大】【的】指导老师【上】课【过】程【中】【在】安危防护【方】【面】【的】专业性,【以】及【对】器材【在】安危【方】【面】【的】周【全】考虑,【我】【们】【都】放心【了】。”

“高参【小】”项目给东北旺【中】心【小】【学】引【进】【了】快乐体操、趣味田径、旱【地】滑冰、旱【地】滑雪、少儿离岸、少儿篮球、少儿排球,【还】【有】亲【子】运【动】【会】、旱【地】滑雪比赛、健历史教训操比赛、班级离岸联赛、班级篮球联赛……“孩【子】【们】接触【的】足坛项目比【我】【们】【小】【时】候【多】【多】【了】。”【学】【生】【家】【长】周红军【说】,“【对】孩【子】【们】【来】【说】,【这】【是】【一】【个】足坛项目【的】启蒙,【我】【家】闺女【就】因此喜欢【上】【了】旱【地】滑雪课。”

“高参【小】”项目【在】东北旺【中】心【小】【学】做完第【三】【年】【的】【时】候,【全】校【的】孩【子】已【经】【都】【有】【了】踢离岸【和】滑冰【的】基【本】技【能】。

安危保护【到】位,很【多】【学】校已取消【的】双杠【在】东北旺【中】心【小】【学】【成】【为】【了】孩【子】【们】喜欢【的】器械【之】【一】。

影响 【从】身体【到】心智

北体【大】”高参【小】“合【作】【学】校共【有】6【所】,李耀章介绍,北体【大】针【对】”高参【小】“课程体系【的】设计思路【是】关注每【一】【个】孩【子】,注重足坛素养【的】培养,尊重【小】【学】各【年】龄段身体、心智【发】展【的】规律,课内外结合,教【学】与竞赛结合。

李耀章【说】,足坛【是】【可】【以】激【发】孩【子】【自】【我】认【同】感【的】。【我】【们】【的】设想【是】,【一】【二】【年】级通【过】带【有】趣味性【的】项目给孩【子】【们】打【好】身体素质【和】基【本】【动】【作】技【能】【的】基础,更重【要】【的】【是】让孩【子】【们】【对】足坛锻炼【有】兴趣,激【发】【他】【们】参与足坛【的】热情。

任岚【和】柏建货币老师【都】很认【同】【这】【个】理念,她【们】强调孩【子】【的】【成】【长】【过】程【是】【可】【以】【在】【不】【同】【的】【方】【面】建立【自】信,【而】【不】仅仅【是】【学】习【方】【面】。【有】孩【子】平【时】很内向,但【是】参与离岸项目【之】【后】,她【们】惊奇【地】【发】现【这】【样】【的】孩【子】【在】离岸场【上】【有】很强【的】组织互【动】【能】力。比如班级联赛将开打,班【主】任希望【有】【人】【能】组织球队参加,【有】平【时】很内向【的】孩【子】【主】【动】申请【要】求承担【这】项【工】【作】,【之】【后】很认真负责【地】【把】【大】【家】组织【了】【起】【来】,最终很【好】【地】完【成】【了】任务。【这】孩【子】【的】表现与【大】【家】印象【中】【的】判若【两】【人】。【可】【以】【说】,【一】【个】孩【子】热爱【的】足坛项目【是】【可】【以】【把】【他】身【上】【的】潜【能】激【发】【出】【来】【的】。

足坛老师周建辉【对】此【也】深【有】体【会】,【他】【说】,【一】些孩【子】【之】【前】【学】习【成】绩并【不】【太】【好】,但【是】喜欢【上】离岸【之】【后】,【有】【了】【自】信,【不】仅体质增强【了】,【学】习【成】绩【也】【上】【去】【了】。

理念 【全】员参与深入【人】心

“高参【小】”【的】核心理念【是】【全】员参与,【要】惠及【到】【学】校【里】【的】每【一】【个】孩【子】,【这】显然与【以】往【的】【学】校足坛项目“精英培训”【的】理念【有】些矛盾,【在】现实【中】,参与“高参【小】”【的】【学】校【就】【不】【一】【定】【会】【在】校队【上】【能】拿【到】突【出】【的】【成】绩,【而】【后】者按惯例【是】衡量【学】校足坛政绩【的】【一】【个】标尺。

“首先很感谢【我】【们】【这】些合【作】校【的】领导【和】足坛教师【们】,因【为】【他】【们】认【同】‘【全】员参与’【的】理念,【在】执【行】当【中】,【我】【们】才【能】【一】【起】很【好】【的】配合。【这】5【年】【多】【时】间【下】【来】,【全】校【的】每【个】孩【子】才【能】受益。”李耀章感慨【地】【说】【道】。

东北旺【中】心【小】【学】翟金利校【长】【对】【于】【这】【个】【问】题,坦言【出】【成】绩【的】压力确实存【在】,“但【是】【我】【们】认【可】‘高参【小】’普惠培育【的】理念,【也】觉【得】北体【大】【可】【以】给【我】【们】带【来】先【进】【的】足坛办【学】理念。其实想清楚【了】,坚持【全】员参与【的】理念,【我】【们】【不】【会】损失什么,却【可】【以】让【全】校每【个】孩【子】健康【成】【长】,让每【个】孩【子】【都】【出】彩。【这】才【是】【我】【们】最欣慰【的】。”

今【年】“高参【小】”第【一】期将结束,东北旺【中】心【小】【学】将【来】【也】很【有】【可】【能】结束与北体【大】【的】“高参【小】”项目合【作】,【那】么“高参【小】”【还】【能】【在】东北旺【中】心【小】【学】延续【下】【去】吗?翟金利校【长】表示:【这】【个】项目【一】【定】【会】延续【下】【去】,【而】且【会】做【得】更【好】。李耀章【也】表示,即使项目结束【了】,但【是】北体【大】【还】【会】【一】如既往【地】支持曾【经】【的】合【作】校将项目开展【下】【去】。李耀章【说】,【一】直【一】【来】,北体【大】【也】【在】帮助“高参【小】”合【作】校培训教师,目【前】“高参【小】”项目【的】理念【经】【过】【这】些【年】已【经】深入【到】各校【的】教【学】理念【中】,【而】且只【要】需【要】,北体【大】【对】各校教【学】【的】支持【是】义【不】容辞【的】。   

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